Emergencia vivienda: por el derecho a una vivienda digna, adecuada y accesible
El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha exigido la implantación de un único modelo de educación inclusiva en el que pueda ser escolarizado todo el alumnado con discapacidad, algo que “es una obligación legal recogida en la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad y que en cambio, la legislación educativa en España recoge casi como un brindis al sol”.
Así lo ha puesto de manifiesto el delegado del CERMI Estatal para los Derechos Humanos y la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad, Jesús Martín Blanco, en una reunión de trabajo que se ha celebrado en la sede de la entidad con el fin de analizar la situación actual tras la reciente condena de la ONU a España por los incumplimientos de los mandatos legales en materia de educación inclusiva.
Pese a los avances que se han producido, Jesús Martín ha alertado de que casi el 20% de los estudiantes con discapacidad están escolarizados en centros de educación especial, lo que “supone un fracaso de toda la sociedad”. De hecho, ha criticado la contradicción que genera el hecho de que se acepte que haya personas que por razón de discapacidad estudien de manera “segregada”, algo que no se permitiría por cualquier otro motivo.
En todo caso, Martín Blanco ha puesto en valor la “claridad” y “nitidez” del informe de la ONU sobre la educación inclusiva en España, “aunque por otra parte, es desolador que te digan que en tu país no se respeta el derecho a la educación inclusiva de los niños y niñas con discapacidad”. Además, ha puntualizado que no se trata de desaprovechar el “enorme talento” de los centros de educación especial y sus profesionales, sino que aporten su “enorme experiencia” al sistema inclusivo.
A su juicio, educar en la diversidad es muy importante para crear una sociedad inclusiva. La educación es básica, porque no se puede pretender que haya personas que de adultas apuesten por legislar en favor de la discapacidad si no la han conocido ni han convivido con ella. Si empezamos de cero, no habrá que hacer posteriormente labor de sensibilización, puesto que las nuevas generaciones vendrán ya educadas en inclusión”, ha remachado Martín Blanco.
Por su parte, la coordinadora de la Comisión de Educación del CERMI Estatal, Carmen Jáudenes, ha puesto el foco en desmentir la creencia errónea relativa a que la presencia de alumnado con discapacidad perjudica al propio estudiante con discapacidad y ralentiza el ritmo del resto de compañeros y compañeras. “Eso no es cierto. El nivel de calidad y cumplimiento de estándares está por encima de la media porque aporta valor a todo el mundo y da otra visión a la forma de trabajar y de estar dentro de la escuela”, ha expuesto.
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