{"id":3230,"date":"2024-10-08T11:10:29","date_gmt":"2024-10-08T09:10:29","guid":{"rendered":"http:\/\/downgalicia.org.136-144-253-96.136-144-253-96.visualpublinet.com\/aprendizaxe-cooperativa\/"},"modified":"2025-07-24T11:24:42","modified_gmt":"2025-07-24T09:24:42","slug":"aprendizaje-cooperativo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/downgalicia.org\/es\/punto-virtual-educacion\/creacion-de-materiales-accesibles\/metodologias-y-estrategias-relacionadas-con-la-accesibilidad\/aprendizaje-cooperativo\/","title":{"rendered":"Aprendizaje cooperativo"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"3230\" class=\"elementor elementor-3230 elementor-1888\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e4977e e-con-full e-flex e-con e-parent\" data-id=\"2e4977e\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a194bb2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a194bb2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Es una metodolog\u00eda inclusiva que se centra en el trabajo en equipo y cuyos objetivos principales son la construcci\u00f3n de conocimiento y la adquisici\u00f3n de competencias y habilidades sociales.<\/p><p>Se deja atr\u00e1s la concepci\u00f3n del grupo clase como un conjunto de individuos en un mismo espacio (integraci\u00f3n) para convertirse en una \u201ccomunidad de aprendizaje\u201d (inclusi\u00f3n), con un objetivo com\u00fan (el aprendizaje de contenidos escolares) que se alcanza m\u00e1s f\u00e1cilmente si colaboran unos con otros.<\/p><p>Por lo tanto, el trabajo cooperativo implica aprender a planificar, a argumentar, a debatir, a decidir, a organizar, etc., teniendo como requisitos principales <strong>la participaci\u00f3n equitativa y la interacci\u00f3n simult\u00e1nea<\/strong> de todos los miembros del grupo.<\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>\u00bfC\u00f3mo implementar el aprendizaje cooperativo en el aula?<\/strong><\/p><p>Pere Pujol\u00e0s dise\u00f1\u00f3 y llev\u00f3 a cabo el programa CA\/AC (Cooperar para Aprender \/ Aprender para Cooperar) aplicado en un n\u00famero muy considerable de centros educativos de toda Espa\u00f1a a trav\u00e9s de procesos de formaci\u00f3n y asesoramiento, que culmin\u00f3 con la creaci\u00f3n de la Red Khelid\u00f4n sobre aprendizaje cooperativo, uno de sus \u00faltimos proyectos.<\/p><p>El programa CA\/AC consiste en un conjunto de actuaciones para ense\u00f1ar a aprender en equipo, que inciden sobre tres \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n complementarios:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e51e7c8 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"e51e7c8\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1bf38b2 elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"1bf38b2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-border-all\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M416 32H32A32 32 0 0 0 0 64v384a32 32 0 0 0 32 32h384a32 32 0 0 0 32-32V64a32 32 0 0 0-32-32zm-32 64v128H256V96zm-192 0v128H64V96zM64 416V288h128v128zm192 0V288h128v128z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><strong>\u00c1mbito de intervenci\u00f3n A:<\/strong> Actuaciones encaminadas a la cohesi\u00f3n del grupo clase, prepararlo para trabajar en equipo,  predisponerlo para la cooperaci\u00f3n, y convertirlo, poco a poco, en una peque\u00f1a comunidad de aprendizaje.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-border-all\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M416 32H32A32 32 0 0 0 0 64v384a32 32 0 0 0 32 32h384a32 32 0 0 0 32-32V64a32 32 0 0 0-32-32zm-32 64v128H256V96zm-192 0v128H64V96zM64 416V288h128v128zm192 0V288h128v128z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><strong>\u00c1mbito de intervenci\u00f3n B:<\/strong> Actuaciones encaminadas a utilizar el trabajo en equipo para ense\u00f1ar y aprender (trabajo en equipo como recurso). En este \u00e1mbito se llevar\u00e1n a cabo T\u00e9cnicas-Estructuras cooperativas simples y M\u00e9todos-Estructuras cooperativas complejas.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-408ba7d elementor-widget elementor-widget-n-accordion\" data-id=\"408ba7d\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;default_state&quot;:&quot;all_collapsed&quot;,&quot;max_items_expended&quot;:&quot;multiple&quot;,&quot;n_accordion_animation_duration&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;ms&quot;,&quot;size&quot;:400,&quot;sizes&quot;:[]}}\" data-widget_type=\"nested-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-accordion\" aria-label=\"Accordion. Open links with Enter or Space, close with Escape, and navigate with Arrow Keys\">\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-6760\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"1\" tabindex=\"0\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-6760\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> T\u00c9CNICAS-ESTRUCTURAS COOPERATIVAS SIMPLES <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M34.9 289.5l-22.2-22.2c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9L207 39c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l194.3 194.3c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L413 289.4c-9.5 9.5-25 9.3-34.3-.4L264 168.6V456c0 13.3-10.7 24-24 24h-32c-13.3 0-24-10.7-24-24V168.6L69.2 289.1c-9.3 9.8-24.8 10-34.3.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M413.1 222.5l22.2 22.2c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L241 473c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0L12.7 278.6c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9l22.2-22.2c9.5-9.5 25-9.3 34.3.4L184 343.4V56c0-13.3 10.7-24 24-24h32c13.3 0 24 10.7 24 24v287.4l114.8-120.5c9.3-9.8 24.8-10 34.3-.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-6760\" class=\"elementor-element elementor-element-eb87ee2 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"eb87ee2\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-6760\" class=\"elementor-element elementor-element-a78c6fc e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"a78c6fc\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-eabd093 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"eabd093\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Las t\u00e9cnicas-estructuras simples son aquellas que se llevan a cabo a lo largo de una sesi\u00f3n de clase o parte de ella, son f\u00e1ciles de aprender y de aplicar y, adem\u00e1s, aplic\u00e1ndolas, los alumnos y las alumnas que interact\u00faan ponen en juego una o muy pocas habilidades (compartir informaci\u00f3n, opinar, decidir\u2026). Estas estructuras son muy eficaces a la hora de asegurar el trabajo cooperativo en equipo dentro del aula.<\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>1-2-4<\/strong><\/p><p>Primero, dentro del equipo de base, cada persona piensa cu\u00e1l es la respuesta correcta a una pregunta que propuso el maestro o la maestra. En segundo lugar, se colocan de dos en dos, intercambian sus respuestas, las comentan y escriben una respuesta com\u00fan. Finalmente, en tercer lugar, las dos parejas del equipo de base (todo el equipo) ponen en com\u00fan sus respuestas y deciden y construyen entre todas la respuesta final a la pregunta que les hizo el maestro o la maestra.<\/p><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>FOLIO GIRATORIO<\/strong><\/p><p>El maestro o la maestra encarga una tarea a los equipos de base (una lista de palabras, la redacci\u00f3n de un cuento, las cosas que saben de un determinado tema para conocer sus ideas iniciales, una frase que resuma una idea fundamental del texto que han le\u00eddo o del tema que han estudiado, etc.).<\/p><p>Un miembro del equipo empieza a escribir su parte en un folio en blanco que, a continuaci\u00f3n, pasa a un compa\u00f1ero o compa\u00f1era, siguiendo la direcci\u00f3n de las agujas del reloj, para que escriba su parte de la tarea en el folio. Este hace su parte de la tarea y lo pasa al siguiente miembro do equipo hasta que entre todos acaben la tarea en el \u201cfolio giratorio\u201d.<\/p><p>Cuando un miembro del equipo escribe su parte, los dem\u00e1s estar\u00e1n atentos para ayudarle, corregirle\u2026, puesto que todos son responsables de la producci\u00f3n del equipo y no solo de su parte.<\/p><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>L\u00c1PIZ AL CENTRO<\/strong><\/p><p>El maestro o la maestra da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o ejercicios sobre el tema que est\u00e9n trabajando en clase en ese momento como miembros tiene el equipo de base (generalmente cuatro).\u00a0 Cada uno de ellos se encarga de dirigir la realizaci\u00f3n de una de estas tareas. Para eso, cada alumno o alumna debe hacerse cargo de la respuesta de una pregunta o de la realizaci\u00f3n de un ejercicio (debe leerlo en voz alta, debe asegurarse de que todos sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras aportan informaci\u00f3n y comprobar que todos y todas saben y entienden la respuesta consensuada).<\/p><p>Primero, con los l\u00e1pices en el centro de la mesa, uno lee la primera tarea (el problema, la pregunta\u2026), se ponen de acuerdo en c\u00f3mo deben resolverla o cu\u00e1l es la respuesta adecuada. Mientras hablan sobre c\u00f3mo se hace y deciden cu\u00e1l es la respuesta correcta, los l\u00e1pices de todos se colocan en el centro de la mesa. Cuando todos lo tienen claro (el miembro responsable de la pregunta o del ejercicio debe asegurarse de que todos lo tienen claro y saben que deben hacer o qu\u00e9 hay que responder), cada uno coge su l\u00e1piz y escribe o hace en su cuaderno o en el dossier el ejercicio sobre el que est\u00e1n trabajando. En este momento ya no pueden hablar, solo se puede escribir. Luego, ponen de nuevo los l\u00e1pices en el centro de la mesa, el segundo lee la tarea y, una vez de acuerdo, en silencio cada uno la hace en su cuaderno. Y as\u00ed sucesivamente hasta que todos completen toda la actividad.<\/p><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>PARADA DE TRES MINUTOS <\/strong><\/p><p>El maestro o maestra da una explicaci\u00f3n a todo el grupo clase. De vez en cuando establece una breve parada de tres minutos para que cada equipo de base piense y reflexione sobre lo que les ha explicado hasta aquel momento y piense tres preguntas sobre el tema en cuesti\u00f3n, que despu\u00e9s deber\u00e1 exponer. Una vez transcurridos estos tres minutos, cada equipo expondr\u00e1 una pregunta de las tres que pens\u00f3, una por equipo en cada ronda. Si una pregunta, u otra muy parecida, ya fue expuesta por otro equipo, la saltan. Cuando ya se expusieron todas las preguntas, el profesor o la profesora prosigue la explicaci\u00f3n, hasta que se establezca una nueva parada de tres minutos.<\/p><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>LECTURA COMPARTIDA<\/strong><\/p><p>Un alumno o una alumna de un equipo lee el primer p\u00e1rrafo de un texto. El resto deben estar muy atentos. A continuaci\u00f3n, el siguiente alumno o alumna, siguiendo\u00a0 la direcci\u00f3n de las agujas del reloj, explicar\u00e1 lo que ha le\u00eddo y har\u00e1 un resumen. Los que vienen a continuaci\u00f3n (el 3\u00ba y el 4\u00ba) dicen si el resumen es correcto y, si es necesario, lo matizan o lo ampl\u00edan. El 2\u00ba alumno o alumna lee el segundo p\u00e1rrafo, el 3\u00ba hace un resumen, el 4\u00ba y el 1\u00ba dicen si es correcto, y as\u00ed sucesivamente hasta que lean todo el texto. Si hay alguna palabra que no entienden, incluso despu\u00e9s de consultar el diccionario, la persona portavoz del equipo lo comunica al maestro o a la maestra, que pregunta a los dem\u00e1s equipos (que est\u00e1n leyendo el mismo texto) si conocen el significado. Si alguien lo sabe, lo explica y, adem\u00e1s, dice como lo dedujeron<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-6761\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"2\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-6761\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> M\u00c9TODOS-ESTRUCTURAS COOPERATIVAS COMPLEXAS <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M34.9 289.5l-22.2-22.2c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9L207 39c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l194.3 194.3c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L413 289.4c-9.5 9.5-25 9.3-34.3-.4L264 168.6V456c0 13.3-10.7 24-24 24h-32c-13.3 0-24-10.7-24-24V168.6L69.2 289.1c-9.3 9.8-24.8 10-34.3.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M413.1 222.5l22.2 22.2c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L241 473c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0L12.7 278.6c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9l22.2-22.2c9.5-9.5 25-9.3 34.3.4L184 343.4V56c0-13.3 10.7-24 24-24h32c13.3 0 24 10.7 24 24v287.4l114.8-120.5c9.3-9.8 24.8-10 34.3-.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-6761\" class=\"elementor-element elementor-element-2d178b5 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"2d178b5\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-6761\" class=\"elementor-element elementor-element-72fd4dc e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"72fd4dc\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-aad3efa elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"aad3efa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Los m\u00e9todos-estructuras complejas son aquellas que se tienen que aplicar en varias sesiones de clase y en su puesta en pr\u00e1ctica se ponen en juego distintas, y m\u00e1s complejas, capacidades de las personas participantes (buscar informaci\u00f3n, compartirla, sintetizarla, comunicarla\u2026).<\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>EL PUZZLE (JIGSAW \u2013 ARONSON Y COLABORADORES, 1978) <\/strong><\/p><p>Especialmente \u00fatil para las \u00e1reas de conocimiento en las que los contenidos son susceptibles de ser \u201cfragmentados\u201d en diferentes partes. Este m\u00e9todo favorece la\u00a0 interdependencia de los alumnos y alumnas, ya que la informaci\u00f3n se les da distribuida en partes (tantas como componentes del equipo), como si fueran las piezas de un rompecabezas. Cada alumno o alumna obtiene una parte de la informaci\u00f3n necesaria para realizar la tarea, convirti\u00e9ndose en \u201cexperto\u201d de su pieza del rompecabezas o parte de conocimiento. Los miembros del equipo son responsables de conocer a fondo la informaci\u00f3n que les corresponde, ense\u00f1arla y aprenderla y tambi\u00e9n de aprender la informaci\u00f3n presentada por los otros miembros del equipo.<\/p><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>APRENDIENDO JUNTOS (LEARNING TOGETHER \u2013 JOHNSON Y JOHNSON,1999)<\/strong><\/p><p>Esta t\u00e9cnica se puede utilizar para presentar contenidos; realizar trabajos escritos; fomentar el trabajo aut\u00f3nomo y la autorregulaci\u00f3n; interiorizar destrezas, procedimientos y rutinas; procesar, organizar y elaborar la informaci\u00f3n; promover el apoyo y la ayuda mutua; y responder preguntas, ejercicios y problemas.<\/p><p>Los pasos a seguir son:<\/p><ol><li>El alumnado se agrupa en equipos heterog\u00e9neos de cuatro integrantes.<\/li><li>Los grupos trabajan con hojas de actividades especialmente dise\u00f1adas por el profesor o profesora<\/li><li>Cuando los grupos terminan de trabajar con las hojas de actividades, realizan un \u00fanico trabajo colectivo que entregan al profesor o profesora<\/li><li>El trabajo grupal constituye la base de la evaluaci\u00f3n, sirviendo de base para otorgar las recompensas y los reconocimientos<\/li><\/ol><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>TUTOR\u00cdA ENTRE IGUAIS (PEER TUTORING) <\/strong><\/p><p>Esta t\u00e9cnica consiste en la colaboraci\u00f3n entre dos alumnos o alumnas, uno\/una que demanda ayuda y otro\/otra que le responde ofreci\u00e9ndosela. En s\u00edntesis, la secuencia para seguir en la aplicaci\u00f3n de esta t\u00e9cnica puede ser la siguiente:<\/p><ul><li>Fase de preparaci\u00f3n: selecci\u00f3n del alumnado tutor y del alumnado tutorizado<\/li><li>Dise\u00f1o de las sesiones de tutor\u00eda (contenidos, estructura b\u00e1sica, sistema de evaluaci\u00f3n)<\/li><li>Constituci\u00f3n de los \u201cpares\u201d: alumno tutor \/ alumna tutora y alumno tutorizado \/ alumna tutorizada<\/li><li>Formaci\u00f3n del alumnado tutor<\/li><li>Inicio de las sesiones, bajo la supervisi\u00f3n de un profesor o profesora en las primeras sesiones<\/li><li>Mantenimiento de la implicaci\u00f3n de los tutores ey de las tutoras (con reuniones formales y contactos informales con el profesorado de apoyo)<\/li><\/ul><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p><p><strong>GRUPOS DE INVESTIGACI\u00d3N (GI-GROUP INVESTIGATION) <\/strong><\/p><p>Es un m\u00e9todo semejante al trabajo por proyectos de primaria o a los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis de secundaria. Sigue los pasos siguientes:<\/p><ul><li><strong>Elecci\u00f3n y distribuci\u00f3n de subtemas:<\/strong> El alumnado escoge un subtema, seg\u00fan sus aptitudes o intereses, dentro de un tema general expuesto por el profesorado de acuerdo al curr\u00edculo. Cada equipo elige un subtema diferente, de manera que todo el grupo clase trabaja el mismo tema general, pero desde diferentes especializaciones.<\/li><li><strong>Planificaci\u00f3n del estudio del subtema:<\/strong> Los miembros del equipo, junto con el profesor o profesora, determinan los objetivos que se proponen y planifican los procedimientos que utilizar\u00e1n para conseguirlos, al mismo tiempo que distribuyen el trabajo a realizar.<\/li><li><strong>Desarrollo del plan:<\/strong> Los alumnos y alumnas desarrollan, por escrito, su plan de trabajo. El profesor o profesora sigue el progreso de cada grupo y ofrece su ayuda cuando sea necesaria.<\/li><li><strong>An\u00e1lisis y s\u00edntesis:<\/strong> Los alumnos y alumnas analizan y eval\u00faan la informaci\u00f3n obtenida. La resumen y la presentan al resto de la clase.<\/li><li><strong>Presentaci\u00f3n del trabajo:<\/strong> Una vez expuesto, se exponen preguntas y se da respuesta a las posibles cuestiones, dudas o bien ampliaciones del tema que se puedan formular.<\/li><li><strong>Evaluaci\u00f3n:<\/strong> El profesor\/a y los alumnos y alumnas realizan conjuntamente la evaluaci\u00f3n del trabajo en grupo y la exposici\u00f3n. No es incompatible con una evaluaci\u00f3n individual posterior.<\/li><\/ul><p>Este m\u00e9todo fomenta la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca, con el compromiso con el\u00a0 subtema elegido y con el plan de trabajo de los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de equipo, y la autonom\u00eda.<\/p><p>\u00a0<\/p><p>Como se\u00f1ala\u00a0 Echeita (1995),\u201d<em>no existe el m\u00e9todo cooperativo \u201cpor excelencia\u201d, sino que se debe elegir y valorar en cada momento la ventaja de uno u otro, de acuerdo a la actividad, el contenido y el grupo de alumnos<\/em>\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-08dbe75 elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"08dbe75\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-border-all\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M416 32H32A32 32 0 0 0 0 64v384a32 32 0 0 0 32 32h384a32 32 0 0 0 32-32V64a32 32 0 0 0-32-32zm-32 64v128H256V96zm-192 0v128H64V96zM64 416V288h128v128zm192 0V288h128v128z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\"><strong>\u00c1mbito de intervenci\u00f3n C:<\/strong> Actuaciones encaminadas a ense\u00f1ar a trabajar en equipo (trabajo en equipo como contenido).<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8654dcc e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"8654dcc\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6f9e556 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6f9e556\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>T\u00f3picos sobre el aprendizaje cooperativo en la pr\u00e1ctica docente<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a5d0bff elementor-widget elementor-widget-n-accordion\" data-id=\"a5d0bff\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;default_state&quot;:&quot;all_collapsed&quot;,&quot;max_items_expended&quot;:&quot;multiple&quot;,&quot;n_accordion_animation_duration&quot;:{&quot;unit&quot;:&quot;ms&quot;,&quot;size&quot;:400,&quot;sizes&quot;:[]}}\" data-widget_type=\"nested-accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"e-n-accordion\" aria-label=\"Accordion. Open links with Enter or Space, close with Escape, and navigate with Arrow Keys\">\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1730\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"1\" tabindex=\"0\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1730\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Si el alumnado con m\u00e1s capacidad siempre tiene que ayudar, \u00bfno deja de aprender? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M34.9 289.5l-22.2-22.2c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9L207 39c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l194.3 194.3c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L413 289.4c-9.5 9.5-25 9.3-34.3-.4L264 168.6V456c0 13.3-10.7 24-24 24h-32c-13.3 0-24-10.7-24-24V168.6L69.2 289.1c-9.3 9.8-24.8 10-34.3.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M413.1 222.5l22.2 22.2c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L241 473c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0L12.7 278.6c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9l22.2-22.2c9.5-9.5 25-9.3 34.3.4L184 343.4V56c0-13.3 10.7-24 24-24h32c13.3 0 24 10.7 24 24v287.4l114.8-120.5c9.3-9.8 24.8-10 34.3-.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1730\" class=\"elementor-element elementor-element-e69d70d e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"e69d70d\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1730\" class=\"elementor-element elementor-element-3e2880a e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"3e2880a\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-839bc16 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"839bc16\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Generalmente, ser m\u00e1s capaz que otros compa\u00f1eros o compa\u00f1eras variar\u00e1 en funci\u00f3n de los contenidos, de los conocimientos previos, del inter\u00e9s por una u otra materia\u2026 Un alumno o alumna no es m\u00e1s capaz que las dem\u00e1s para todo y, en cualquier caso, incluso en las situaci\u00f3n en la que act\u00faa como tutor o tutora de otra, \u00e9sta tiene la oportunidad, a trav\u00e9s del acto de ense\u00f1ar, de dominar m\u00e1s profundamente los contenidos (aprender ense\u00f1ando) y de desarrollar habilidades de liderazgo, autoestima y resoluci\u00f3n de conflictos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1731\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"2\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1731\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> Si el alumnado tiene que interactuar entre s\u00ed (hablar, discutir\u2026), \u00bfno habr\u00e1 m\u00e1s problemas de disciplina en el aula? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M34.9 289.5l-22.2-22.2c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9L207 39c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l194.3 194.3c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L413 289.4c-9.5 9.5-25 9.3-34.3-.4L264 168.6V456c0 13.3-10.7 24-24 24h-32c-13.3 0-24-10.7-24-24V168.6L69.2 289.1c-9.3 9.8-24.8 10-34.3.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M413.1 222.5l22.2 22.2c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L241 473c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0L12.7 278.6c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9l22.2-22.2c9.5-9.5 25-9.3 34.3.4L184 343.4V56c0-13.3 10.7-24 24-24h32c13.3 0 24 10.7 24 24v287.4l114.8-120.5c9.3-9.8 24.8-10 34.3-.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1731\" class=\"elementor-element elementor-element-e8935ac e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"e8935ac\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1731\" class=\"elementor-element elementor-element-f665261 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"f665261\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-af30257 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"af30257\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>No, si las normas est\u00e1n claras. Adem\u00e1s, el papel del maestro o maestra en el aula se modifica y una de sus principales funciones es la de mantener el ambiente de trabajo. Por otro lado, el control del cumplimiento de las normas se traslada a los equipos de trabajo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1732\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"3\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1732\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> En los equipos de trabajo, \u00bfno habr\u00e1 siempre alguna persona integrante que no hace nada y se aprovecha de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M34.9 289.5l-22.2-22.2c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9L207 39c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l194.3 194.3c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L413 289.4c-9.5 9.5-25 9.3-34.3-.4L264 168.6V456c0 13.3-10.7 24-24 24h-32c-13.3 0-24-10.7-24-24V168.6L69.2 289.1c-9.3 9.8-24.8 10-34.3.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M413.1 222.5l22.2 22.2c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L241 473c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0L12.7 278.6c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9l22.2-22.2c9.5-9.5 25-9.3 34.3.4L184 343.4V56c0-13.3 10.7-24 24-24h32c13.3 0 24 10.7 24 24v287.4l114.8-120.5c9.3-9.8 24.8-10 34.3-.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1732\" class=\"elementor-element elementor-element-ff32e7f e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"ff32e7f\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1732\" class=\"elementor-element elementor-element-7eefac5 e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"7eefac5\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8607e8e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8607e8e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En el aprendizaje cooperativo no puede pasar esto, ya que la interdependencia positiva (el \u00e9xito individual depende del que tenga el equipo y viceversa) lleva a que la contribuci\u00f3n de cada miembro sea imprescindible. Por ejemplo, en el m\u00e9todo del rompecabezas, la tarea no se puede llevar a cabo a menos que cada miembro aporte su parte.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t<details id=\"e-n-accordion-item-1733\" class=\"e-n-accordion-item\" >\n\t\t\t\t<summary class=\"e-n-accordion-item-title\" data-accordion-index=\"4\" tabindex=\"-1\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e-n-accordion-item-1733\" >\n\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-header'><div class=\"e-n-accordion-item-title-text\"> \u00bfNo es m\u00e1s efectivo y m\u00e1s r\u00e1pido explicar un contenido que hacer que se aprenda a trav\u00e9s del trabajo cooperativo? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<span class='e-n-accordion-item-title-icon'>\n\t\t\t<span class='e-opened' ><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-up\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M34.9 289.5l-22.2-22.2c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9L207 39c9.4-9.4 24.6-9.4 33.9 0l194.3 194.3c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L413 289.4c-9.5 9.5-25 9.3-34.3-.4L264 168.6V456c0 13.3-10.7 24-24 24h-32c-13.3 0-24-10.7-24-24V168.6L69.2 289.1c-9.3 9.8-24.8 10-34.3.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<span class='e-closed'><svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-arrow-down\" viewBox=\"0 0 448 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M413.1 222.5l22.2 22.2c9.4 9.4 9.4 24.6 0 33.9L241 473c-9.4 9.4-24.6 9.4-33.9 0L12.7 278.6c-9.4-9.4-9.4-24.6 0-33.9l22.2-22.2c9.5-9.5 25-9.3 34.3.4L184 343.4V56c0-13.3 10.7-24 24-24h32c13.3 0 24 10.7 24 24v287.4l114.8-120.5c9.3-9.8 24.8-10 34.3-.4z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1733\" class=\"elementor-element elementor-element-2bc381d e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"2bc381d\" data-element_type=\"container\">\n\t\t<div role=\"region\" aria-labelledby=\"e-n-accordion-item-1733\" class=\"elementor-element elementor-element-e1aa0da e-flex e-con-boxed e-con e-child\" data-id=\"e1aa0da\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ca4c0a6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ca4c0a6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Despu\u00e9s de una exposici\u00f3n en clase, el profesorado siempre tiene la sensaci\u00f3n de transmitir el contenido programado. Sin embargo, nunca tienen la certeza de que el alumnado lo aprendiese. El hecho de comunicarlo r\u00e1pidamente no significa que lo ense\u00f1asen. A trav\u00e9s del aprendizaje cooperativo no se transmite, sino que se propicia que el alumnado pueda aprender. Cuando las interacciones entre el alumnado est\u00e1n muy claras, el aprovechamiento del tiempo es mayor que en la clase tradicional porque hay mucho m\u00e1s tiempo de trabajo efectivo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6661703 e-con-full e-flex e-con e-parent\" data-id=\"6661703\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-faa6529 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"faa6529\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><strong>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3a6c520 elementor-icon-list--layout-traditional elementor-list-item-link-full_width elementor-widget elementor-widget-icon-list\" data-id=\"3a6c520\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"icon-list.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"elementor-icon-list-items\">\n\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Libro-Grupos-Cooperativos.pdf\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-cloud-download-alt\" viewBox=\"0 0 640 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M537.6 226.6c4.1-10.7 6.4-22.4 6.4-34.6 0-53-43-96-96-96-19.7 0-38.1 6-53.3 16.2C367 64.2 315.3 32 256 32c-88.4 0-160 71.6-160 160 0 2.7.1 5.4.2 8.1C40.2 219.8 0 273.2 0 336c0 79.5 64.5 144 144 144h368c70.7 0 128-57.3 128-128 0-61.9-44-113.6-102.4-125.4zm-132.9 88.7L299.3 420.7c-6.2 6.2-16.4 6.2-22.6 0L171.3 315.3c-10.1-10.1-2.9-27.3 11.3-27.3H248V176c0-8.8 7.2-16 16-16h48c8.8 0 16 7.2 16 16v112h65.4c14.2 0 21.4 17.2 11.3 27.3z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">Libro sobre aprendizaje cooperativo<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">VV. (2005) \u201cTema del Mes: Grupos Cooperativos\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 345,pp 50-83.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">VV (2012): \u201cTema del mes: \u201cUn programa para cooperar y aprender\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 428.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">ABAD, M. y BENITO, M.L. (Coords.) (2006): C\u00f3mo ense\u00f1ar junt@s a alumnos diferentes: aprendizaje cooperativo. Zaragoza: Egido Editorial<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">AGUIAR, N. y BRETO, C. (2006a): \u201cAprendiendo y ense\u00f1ando a vivir en la escuela\u201d.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">BENITO, M.L. y BORRA, V. (2005): \u201cEnse\u00f1amos y aprendemos juntos\u201d. Cuadernos de Pedagog\u00eda, n\u00fam. 345, pp. 73-77.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">FABRA, M.L. (1992): T\u00e9cnicas de grupo para la cooperaci\u00f3n. Barcelona: CEAC.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">GERON\u00c8S, M.L. y SURROCA, M.R. (1997): \u201cUna experiencia de aprendizaje cooperativo en educaci\u00f3n secundaria\u201d. En Aula de innovaci\u00f3n educativa, n\u00fam. 59, pp. 49-50.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">D. y SERRA, P. (1997): \u201cLos grupos cooperativos en el aula, una respuesta al reto de la diversidad en la educaci\u00f3n primaria\u201d. En Aula de innovaci\u00f3n educativa, n\u00fam. 59, pp. 46-48.\u0192<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">JOHNSON, D.W., JOHNSON, R.T. y HOLUBEC, E.J. (1999): El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">OVEJERO, A. (1990): El aprendizaje cooperativo. Una alternativa eficaz a la ense\u00f1anza tradicional. Barcelona: PPU.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">PARRILLA, A. (1992): El profesor ante la integraci\u00f3n escolar: \u201cInvestigaci\u00f3n y formaci\u00f3n\u201d. Capital Federal (Argentina): Ed. Cincel.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">PUJOL\u00c0S, P. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">PUJOL\u00c0S MASET, P. (2009). Aprendizaje cooperativo y educaci\u00f3n inclusiva. Una forma pr\u00e1ctica de aprender juntos alumnos diferentes. Expuesto en: VI Jornadas de cooperaci\u00f3n educativa con Iberoam\u00e9rica sobre educaci\u00f3n especial e inclusi\u00f3n educativa.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">PUJOL\u00c0S MASET, P. (2012). Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo. Educatio Siglo XXI, 30, 89-112.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=4736014\" target=\"_blank\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-cloud-download-alt\" viewBox=\"0 0 640 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M537.6 226.6c4.1-10.7 6.4-22.4 6.4-34.6 0-53-43-96-96-96-19.7 0-38.1 6-53.3 16.2C367 64.2 315.3 32 256 32c-88.4 0-160 71.6-160 160 0 2.7.1 5.4.2 8.1C40.2 219.8 0 273.2 0 336c0 79.5 64.5 144 144 144h368c70.7 0 128-57.3 128-128 0-61.9-44-113.6-102.4-125.4zm-132.9 88.7L299.3 420.7c-6.2 6.2-16.4 6.2-22.6 0L171.3 315.3c-10.1-10.1-2.9-27.3 11.3-27.3H248V176c0-8.8 7.2-16 16-16h48c8.8 0 16 7.2 16 16v112h65.4c14.2 0 21.4 17.2 11.3 27.3z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">PUJOL\u00c1S MASET, P., LAGO, J.R. Y NARANJO, M. (2013). Aprendizaje cooperativo y apoyo a la mejora de las pr\u00e1cticas inclusivas. Revista de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, 11 (3), 207-218. R<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"elementor-icon-list-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-icon\">\n\t\t\t\t\t\t\t<svg aria-hidden=\"true\" class=\"e-font-icon-svg e-fas-file\" viewBox=\"0 0 384 512\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M224 136V0H24C10.7 0 0 10.7 0 24v464c0 13.3 10.7 24 24 24h336c13.3 0 24-10.7 24-24V160H248c-13.2 0-24-10.8-24-24zm160-14.1v6.1H256V0h6.1c6.4 0 12.5 2.5 17 7l97.9 98c4.5 4.5 7 10.6 7 16.9z\"><\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-icon-list-text\">SERRANO, J.M., y CALVO, M.T. (1994): Aprendizaje cooperativo. T\u00e9cnicas y an\u00e1lisis dimensional. Murcia: Caja Murcia Obra cultural.<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Es una metodolog\u00eda inclusiva que se centra en el trabajo en equipo y cuyos objetivos principales son la construcci\u00f3n de conocimiento y la adquisici\u00f3n de competencias y habilidades sociales. 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