{"id":3233,"date":"2024-10-07T16:37:10","date_gmt":"2024-10-07T14:37:10","guid":{"rendered":"http:\/\/downgalicia.org.136-144-253-96.136-144-253-96.visualpublinet.com\/como-facer-accesible-o-material-que-se-elabora\/"},"modified":"2025-07-24T11:19:38","modified_gmt":"2025-07-24T09:19:38","slug":"como-hacer-accesible-el-material-que-se-produce","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/downgalicia.org\/es\/punto-virtual-educacion\/creacion-de-materiales-accesibles\/como-hacer-accesible-el-material-que-se-produce\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo hacer accesible el material que se elabora?"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tUna parte fundamental de la intervenci\u00f3n educativa est\u00e1 relacionada con la elecci\u00f3n, creaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de materiales educativos<\/b> a nuestro alumnado. Estos materiales ser\u00e1n vuestra puerta de entrada a los contenidos e informaci\u00f3n que como docentes queremos transmitir, por lo que son un elemento fundamental al que debemos prestar especial atenci\u00f3n<\/b> para que sean accesibles a todo el alumnado.\n\nA continuaci\u00f3n ofrecemos una serie de pautas respecto a la accesibilidad del material educativo, tanto para su selecci\u00f3n como para el desarrollo de recursos propios:\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tFuncionalidad vs. creatividad\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tLa elecci\u00f3n de colores, fondos, tama\u00f1os y fuentes, as\u00ed como la visibilidad y estructuraci\u00f3n del material, tanto en forma como en contenido, marcan diferencias significativas en t\u00e9rminos de accesibilidad.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"Contraste\"<\/figure>

Contraste color\/fondo<\/strong> para facilitar la lectura<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"Pictotraduci\u00f3n<\/figure>

Traducci\u00f3n pictogr\u00e1fica vs. pictotranscripci\u00f3n:<\/strong> importancia de eliminar el ruido visual de elementos que no aportan contenido clave para la comprensi\u00f3n.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\"<\/figure>

Eliminar elementos distractores:<\/strong> fondos, colores e im\u00e1genes que pueden actuar como ruido visual desviando la atenci\u00f3n de la tarea en cuesti\u00f3n.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tVariabilidad en los perfiles de acceso a la informaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tA la hora de presentar contenidos es fundamental partir de la idea de que no todas las personas aprenden de la misma manera y, por supuesto, no todas las personas acceden a la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de los mismos canales.\nPor ello, es fundamental ofrecer alternativas de audio y v\u00eddeo a la informaci\u00f3n que presentamos, textos en lectura facilitada o Lectura F\u00e1cil y soportes visuales que complementen la informaci\u00f3n presentada (pictogramas, im\u00e1genes reales, etc.).\n

Descubre m\u00e1s en el siguiente enlace: La rueda del Dua<\/a>\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tFunciones ejecutivas\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\tLa accesibilidad a los contenidos se facilita si ofrecemos opciones que permitan la anticipaci\u00f3n, planificaci\u00f3n de tareas, organizaci\u00f3n y autonom\u00eda personal del alumnado en los materiales que producimos. Los recursos a considerar son r\u00fabricas, organizadores gr\u00e1ficos, secuenciar actividades, dividir tareas en actividades m\u00e1s cortas, etc.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEs necesario se\u00f1alar la importancia de que estos criterios y directrices sean beneficiosos y aplicables a todos los estudiantes<\/b>, y todos los estudiantes deben tener la opci\u00f3n de poder elegir la forma en que desean recibir la informaci\u00f3n. Es decir, no se trata de ofrecer alternativas al alumnado con Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEE), sino de ponerlas a disposici\u00f3n de todo el grupo clase.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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