{"id":17399,"date":"2026-09-01T10:37:09","date_gmt":"2026-09-01T08:37:09","guid":{"rendered":"https:\/\/downgalicia.org\/?p=17399"},"modified":"2026-09-01T10:38:37","modified_gmt":"2026-09-01T08:38:37","slug":"down-espana-reclama-la-aprobacion-urgente-de-un-plan-estrategico-de-educacion-inclusiva-real-y-sin-trampas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/downgalicia.org\/es\/down-espana-reclama-la-aprobacion-urgente-de-un-plan-estrategico-de-educacion-inclusiva-real-y-sin-trampas\/","title":{"rendered":"Down Espa\u00f1a reclama la aprobaci\u00f3n urgente de un Plan Estrat\u00e9gico de Educaci\u00f3n Inclusiva \u00abreal y sin trampas\u00bb"},"content":{"rendered":"

A pesar de algunos avances, el Plan Estrat\u00e9gico de Educaci\u00f3n Inclusiva,<\/strong> previsto en la LOMLOE de 2020, todav\u00eda no ha sido aprobado por el Consejo de Ministros ni cuenta con un calendario oficial de implantaci\u00f3n. Por eso, ante el inicio del nuevo curso escolar, Down Espa\u00f1a reclama al Gobierno la aprobaci\u00f3n urgente del plan para garantizar una inclusi\u00f3n \u00abreal y sin trampas\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Han pasado ya seis a\u00f1os<\/strong> desde que la Ley Org\u00e1nica de Modificaci\u00f3n de la LOE<\/strong> (LOMLOE) estableciese la elaboraci\u00f3n de una normativa para dotar a los centros ordinarios de los recursos necesarios que permitiesen avanzar hacia una educaci\u00f3n verdaderamente inclusiva. Sin embargo, ese compromiso contin\u00faa pendiente y el alumnado con s\u00edndrome de Down sigue sin disfrutar de su derecho a una educaci\u00f3n de calidad, tal y como defiende la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad<\/strong>, ratificada por Espa\u00f1a en 2008.<\/p>\n

Para Down Espa\u00f1a, este retraso impide hacer efectivo un derecho que debe convertirse de forma urgente en una realidad para todo el alumnado \u201cporque es injusto que un ni\u00f1o o una ni\u00f1a con s\u00edndrome de Down u otra discapacidad intelectual llame a las puertas de un colegio y no le atiendan ni acojan igual que har\u00edan con cualquier otro\u201d, afirma Mar\u00eda O\u00f1ez Mart\u00edn, vocal de la Junta Directiva de Down Espa\u00f1a, federaci\u00f3n que lleva m\u00e1s de 25 a\u00f1os trabajando para que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as, con y sin discapacidad, aprendan juntos en un \u00fanico sistema educativo.<\/p>\n

\u00abLa educaci\u00f3n es un derecho universal y, por lo tanto, debe llegar a todos, independientemente de la condici\u00f3n o situaci\u00f3n de cada persona. Es urgente pasar de las palabras y las buenas intenciones a los compromisos reales y a los hechos<\/strong>\u00ab, reclama Mart\u00edn.<\/p>\n

Down Espa\u00f1a se\u00f1ala que, \u201cdespu\u00e9s de m\u00e1s de 30 a\u00f1os (desde la Declaraci\u00f3n de Salamanca), sigue sin entenderse el concepto de educaci\u00f3n inclusiva<\/strong> y sin implementarse en las aulas. No se debe llamar inclusi\u00f3n a lo que en realidad es segregaci\u00f3n<\/strong> porque, escolarizar al alumnado con s\u00edndrome de Down en un centro ordinario, pero mantenerlo separado del resto de sus compa\u00f1eros la mayor\u00eda de su tiempo mediante aulas espec\u00edficas o modelos que limitan su participaci\u00f3n, no es educaci\u00f3n inclusiva, son trampas. La verdadera inclusi\u00f3n -contin\u00faa Mart\u00edn- exige que todo el alumnado participe en igualdad de condiciones y avance en su aprendizaje, recibiendo los apoyos necesarios dentro del entorno ordinario\u201d.<\/p>\n

Para Mart\u00edn \u201cel derecho a la educaci\u00f3n inclusiva es incuestionable y es necesario que las administraciones y los centros educativos se coordinen y desarrollen una voluntad real para llevar a cabo acciones que produzcan el cambio progresivo que se necesita en el sistema educativo\u201d.<\/p>\n

\u201cUna escuela que no sabe educar en inclusi\u00f3n es una escuela injusta, que discrimina a las personas vulnerables y que hace que todo su alumnado pierda la oportunidad de enriquecerse en valores\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

Down Espa\u00f1a recuerda que el Comit\u00e9 de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad ha instado en varias ocasiones a Espa\u00f1a a avanzar hacia un sistema educativo inclusivo<\/strong> tras considerar discriminatoria la exclusi\u00f3n del alumnado con discapacidad del sistema ordinario.<\/p>\n

Para lograrlo, la federaci\u00f3n considera imprescindible transformar el sistema escolar e introducir los cambios metodol\u00f3gicos, organizativos y curriculares<\/strong> que sean necesarios para responder a la diversidad del alumnado y atender a sus necesidades educativas.<\/p>\n

Con el objetivo de visibilizar que la educaci\u00f3n inclusiva no solo garantiza los derechos del alumnado con discapacidad, sino que beneficia a todos ni\u00f1os y ni\u00f1as y favorece el desarrollo de una ciudadan\u00eda m\u00e1s inclusiva, coincidiendo con la vuelta a las aulas, Down Espa\u00f1a lanza ‘Tengo un compa\u00f1ero con s\u00edndrome de Down\u2019<\/em>. <\/strong><\/p>\n

Una campa\u00f1a que protagoniza V\u00edctor, un ni\u00f1o con s\u00edndrome de Down que estudia en un colegio inclusivo. A trav\u00e9s de los testimonios de sus maestros, compa\u00f1eros, asociaci\u00f3n y familia, la federaci\u00f3n muestra que la educaci\u00f3n inclusiva no solo es posible, sino que sus beneficios para todo el alumnado merecen el compromiso y esfuerzo que supone la transformaci\u00f3n del sistema educativo actual.<\/p>\n