La Federaci\u00f3n Down Galicia ha organizado en su sede este pasado s\u00e1bado 26 de octubre \u201cEducaci\u00f3n Inclusiva: Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje y buenas pr\u00e1cticas\u201d, una jornada did\u00e1ctica y reflexiva que ha reunido a m\u00e1s de 180 profesionales docentes, de orientaci\u00f3n y equipos directivos de los centros educativos de infantil, primaria y secundaria de Galicia.<\/p>\n
La formaci\u00f3n, que ha permitido la presentaci\u00f3n de m\u00e1s de 12 experiencias profesionales, ha dejado patente la urgente necesidad de un cambio en las aulas, ya que el sistema actual no est\u00e1 en condiciones de dar una respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado. De esta manera, la escuela de hoy, que deja de lado al alumnado con discapacidad o que no cumple el est\u00e1ndar y ritmo de aprendizaje, debe dar paso a la que est\u00e9 constituida por un modelo que acepte los diferentes ritmos y maneras de aprender de todo los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n
El objetivo de esta formaci\u00f3n, homologada por la Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n de la Xunta de Galicia, ha consistido en contribuir a una mejora en la sensibilizaci\u00f3n y formaci\u00f3n de las personas participantes en la utilizaci\u00f3n de metodolog\u00edas inclusivas como una medida de atenci\u00f3n y optimizaci\u00f3n del proceso de inclusi\u00f3n educativa del alumnado. La jornada se ha centrado en una docena de testimonios entre ponencias y mesas redondas, donde han destacado las experiencias de los profesores Antonio M\u00e1rquez Ord\u00f3\u00f1ez y Jos\u00e9 Blas Garc\u00eda P\u00e9rez. Por su parte, Carmen Pomar, conselleira de Educaci\u00f3n, y Delmiro Prieto, presidente de la Federaci\u00f3n Down Galicia fueron los encargados de inaugurar el evento.<\/p>\n
\u201cLo importante es que haya aprendizaje, no que te diga la respuesta tal y como t\u00fa la quieres leer\u201d<\/strong><\/p>\n Antonio M\u00e1rquez, maestro de Pedagog\u00eda Inclusiva desde hace 13 a\u00f1os y actual director del proyecto \u201cAula Desigual\u201d, ha expuesto, desde un punto de vista pr\u00e1ctico y reflexivo, pr\u00e1cticas que hacen el aula accesible y participativa a todas y todos los alumnos. El pedagogo andaluz ha criticado el modelo actual de educaci\u00f3n: \u201cPoner el foco en el alumnado o en los recursos es ponerlo en el lugar equivocado, el problema es la barrera del sistema y el profesorado, que deben permitir que todas y todos participen\u201d.<\/p>\n M\u00e1rquez ha querido explicar las nuevas metodolog\u00edas haciendo antes un balance de la forma m\u00e1s tradicional y habitual de impartir las aulas bajo una legislaci\u00f3n poco inclusiva. \u201cEl modelo se ha quedado desfasado. Se pone el foco en cambiar al ni\u00f1o con apoyos, pero no hay que cambiar al ni\u00f1o. Y a veces, aunque falten recursos, todo ser\u00eda m\u00e1s f\u00e1cil si se cambiasen cuestiones que generan dificultades como barreras curriculares, al no hacer las materias flexibles, o barreras f\u00edsicas, cuando lo separamos en un aula espec\u00edfica\u201d.<\/p>\n Este problema global, que afecta a todo el alumnado -tenga o no discapacidad-, tambi\u00e9n influye en el momento de la evaluaci\u00f3n: \u201cLo importante es que haya aprendizaje, no que te diga la respuesta tal y como t\u00fa la quieres leer\u201d. El contexto curricular y legislativo encorsetado y poco flexible invita, adem\u00e1s, a la desmotivaci\u00f3n del alumnado por curiosear y aprender de su realidad y sus intereses: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 se desmotivan? \u00bfPor qu\u00e9 no intentar cambiarlo para motivar?\u201d.<\/p>\n \u201cSe hacen diagn\u00f3sticos, adaptaciones, se les da apoyo\u2026 Se incide en si el alumno tiene necesidades educativas especiales. Pero\u2026 \u00bfos hab\u00e9is preguntado si la propia aula tiene necesidades educativas especiales? Porque a lo mejor hay necesidad de ofrecer un aprendizaje interactivo, de tener diferentes espacios y ritmos de aprendizaje, necesidades estructurales como equipos cooperativos, ofrecer alternativas a las explicaciones o que entre un segundo docente\u2026 Pero no, esto no se cuestiona, se cuestionan \u00fanicamente las necesidades del alumno o alumna\u201d, ha reflexionado Antonio M\u00e1rquez durante su ponencia.<\/p>\n \u201cLa escuela del futuro s\u00f3lo podr\u00e1 contemplarse si tiene una perspectiva social\u201d<\/strong><\/p>\n Jos\u00e9 Blas Garc\u00eda, licenciado en Psicopedagog\u00eda y maestro en el IES Juan Carlos I de Murcia y tambi\u00e9n asociado en la Universidad de Murcia en la cual participa en el Grupo de Investigaci\u00f3n \u201cEscuela para Todos\u201d, ha expresado su esperanza en una \u201crevoluci\u00f3n inclusiva\u201d que debe ejercer toda la comunidad escolar: \u201cSabemos y podemos hacerlo\u201d, ha apostillado.<\/p>\n \u201cLas instituciones s\u00f3lo hablan de presupuestos, de la opci\u00f3n de poder elegir el colegio\u2026 pero no de un cambio de legislaci\u00f3n\u201d, ha cuestionado Jos\u00e9 Blas. El psicopedagogo murciano expone que, mientras las administraciones no dan el paso, el gran cambio comience en los propios colegios, acompa\u00f1ando \u201cun movimiento de renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica para atender a la diversidad, porque la innovaci\u00f3n en la escuela s\u00f3lo podr\u00e1 contemplarse si tiene una perspectiva social\u201d. Y es que, \u201cla innovaci\u00f3n si no es para todos y todas, es retroceso\u201d, ha advertido.<\/p>\n Jos\u00e9 Blas ha puesto sobre la mesa el coste de oportunidad que supone el paso del tiempo para miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as que d\u00eda tras d\u00eda siguen siendo excluidos mientras el sistema no produce y legisla el cambio. \u201cEl convenio de la ONU est\u00e1 firmado, pero las pol\u00edticas, las culturas y las pr\u00e1cticas a\u00fan no est\u00e1n a la vista. \u00bfC\u00f3mo los responsables educativos nos atrevemos, y se atreven, a mirar para otro lado?\u201d, reflexiona. Los pol\u00edticos \u201cdicen que nos escuchan y que avalan un cambio del sistema educativo que necesitamos pero, mientras, ni\u00f1os y ni\u00f1as quedan excluidos fuera del aula y pierden su oportunidad\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Federaci\u00f3n Down Galicia ha organizado en su sede este pasado s\u00e1bado 26 de octubre \u201cEducaci\u00f3n Inclusiva: Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje y buenas pr\u00e1cticas\u201d, una jornada did\u00e1ctica y reflexiva que ha reunido a m\u00e1s de 180 profesionales docentes, de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6403,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"give_campaign_id":0,"footnotes":""},"categories":[129,113,71,120],"tags":[],"class_list":["post-6402","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-down-galicia-hemeroteca-es","category-educacion-hemeroteca-hemeroteca-es","category-noticias-sindrome-de-down-es","category-novas-hemeroteca-es"],"acf":[],"yoast_head":"\n