Un recente informe elaborado por Aula Desigual, co apoio de Down Espa\u00f1a e o Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, pon de manifesto que a\u00ednda persisten importantes obst\u00e1culos para levar a cabo unha educaci\u00f3n realmente inclusiva en centros educativos de todo o Estado.<\/p>\n
O estudo, titulado \u201cBarreiras, variables e li\u00f1as de actuaci\u00f3n\u201d, recolle as respostas de m\u00e1is de 1.750 profesionais de distintos niveis educativos e ofrece unha an\u00e1lise profunda das pr\u00e1cticas que limitan a presenza, participaci\u00f3n e progreso do alumnado con discapacidade nas aulas ordinarias.<\/p>\n
O traballo, desenvolvido entre 2023 e 2025, organiza os resultados en cinco grandes eixos: planificaci\u00f3n, metodolox\u00eda, elaboraci\u00f3n did\u00e1ctica, avaliaci\u00f3n e atenci\u00f3n \u00e1 diversidade. Ditos eidos amosan que, a pesar dos avances normativos e sociais, contin\u00faan existindo dificultades significativas para garantir unha atenci\u00f3n educativa equitativa e accesible para todo o alumnado.<\/p>\n
Principais barreiras identificadas<\/strong><\/p>\n Os resultados amosan que a maior barreira para unha educaci\u00f3n de calidade para todo o alumnado at\u00f3pase no \u00e1mbito da atenci\u00f3n \u00e1 diversidade. Deste xeito, o informe concreta as seguintes barreiras principais:<\/p>\n