<\/p>\n
Comeza un novo curso acad\u00e9mico no que preto de nove mill\u00f3ns de alumnos e alumnas volven \u00e1s aulas en toda Espa\u00f1a. Esta volta ao cole trae consigo un ambicioso reto suxeito \u00e1s modificaci\u00f3ns da Lei Org\u00e1nica da Educaci\u00f3n <\/strong>(LOMLOE): que todos os nenos e nenas coa s\u00edndrome de Down poidan exercer o seu dereito a unha educaci\u00f3n de calidade<\/strong> e estuden en colexios ordinarios xunto aos seus compa\u00f1eiros e compa\u00f1eiras sen discapacidade.<\/p>\n A tam\u00e9n co\u00f1ecida como \u2018Lei Cela\u00e1\u2019<\/strong> comprom\u00e9tese a promover un sistema educativo inclusivo e indica no seu artigo 74 que \u201co Goberno, en colaboraci\u00f3n coas Administraci\u00f3ns educativas, desenvolver\u00e1 un plan para que, no prazo de dez anos, [\u2026], os centros ordinarios conten cos recursos necesarios para poder atender nas mellores condici\u00f3ns ao alumnado con discapacidade\u201d.<\/p>\n Con todo, catro anos despois da aprobaci\u00f3n da LOMLOE, no noso pa\u00eds estamos lonxe de lograr este obxectivo<\/strong> e, cada ano, centos de alumnos e alumnas con discapacidade intelectual son derivados a centros de educaci\u00f3n especial<\/strong> ou vense obrigados a cambiar \u00e1 devandita modalidade educativa debido \u00e1 falta dos apoios necesarios, recursos ou compromiso dos centros ordinarios. En concreto, 41.000 alumnos e alumnas con discapacidade est\u00e1n escolarizados nalgunha modalidade de ensino segregadora<\/strong>.<\/p>\n En palabras do presidente de Down Espa\u00f1a<\/strong>, Mateo San Segundo, \u201ca situaci\u00f3n actual, respecto a la educaci\u00f3n, \u00e9 frustrante porque est\u00e1 involucionando. A d\u00eda de hoxe, ning\u00fan neno ou nena coa s\u00edndrome de Down deber\u00eda quedar fose do sistema educativo ordinario porque se a educaci\u00f3n non \u00e9 inclusiva, non \u00e9 unha educaci\u00f3n de calidade<\/strong>\u201d.<\/p>\n Segundo o \u00faltimo informe do Comit\u00e9 da ONU sobre os dereitos das persoas con discapacidade, Espa\u00f1a vulnera gravemente o dereito \u00e1 educaci\u00f3n inclusiva<\/strong> porque non elimina as barreiras de acceso \u00e1 escola ordinaria que atopa o alumnado con discapacidade e non garante a s\u00faa continuidade no ensino secundario.<\/p>\n Por iso, Down Espa\u00f1a lanza a campa\u00f1a \u2018Quero ir ao cole contigo\u2019<\/strong>, co obxectivo de sensibilizar sobre a importancia de impulsar a transformaci\u00f3n do sistema educativo; para que a educaci\u00f3n inclusiva sexa real, conte cos apoios e axustes necesarios para dar resposta \u00e1 diversidade do alumnado e respecte o dereito \u00e1 educaci\u00f3n dos nenos e nenas coa s\u00edndrome de Down<\/strong>.<\/p>\n San Segundo insiste na necesidade da elaboraci\u00f3n urxente do \u2018Plan de Inclusi\u00f3n Educativa\u2019 <\/strong>que cumpra os requirimentos da ONU e estea acompa\u00f1ado polo compromiso dos axentes implicados: Goberno, Administraci\u00f3ns, profesionais da educaci\u00f3n, terceiro sector e familias do alumnado coa s\u00edndrome de Down.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Comeza un novo curso acad\u00e9mico no que preto de nove mill\u00f3ns de alumnos e alumnas volven \u00e1s aulas en toda Espa\u00f1a. Esta volta ao cole trae consigo un ambicioso reto suxeito \u00e1s modificaci\u00f3ns da Lei Org\u00e1nica da Educaci\u00f3n (LOMLOE):…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":12128,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"give_campaign_id":0,"footnotes":""},"categories":[433,592],"tags":[],"class_list":["post-12127","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-down-espana-gl-lf","category-noticias-sindrome-de-down-gl-lf"],"acf":[],"yoast_head":"\n