{"id":17839,"date":"2026-09-01T10:37:09","date_gmt":"2026-09-01T08:37:09","guid":{"rendered":"https:\/\/downgalicia.org\/down-espana-reclama-a-aprobacion-urxente-dun-plan-estratexico-de-educacion-inclusiva-real-e-sen-trampas\/"},"modified":"2026-09-01T10:37:09","modified_gmt":"2026-09-01T08:37:09","slug":"down-espana-reclama-a-aprobacion-urxente-dun-plan-estratexico-de-educacion-inclusiva-real-e-sen-trampas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/downgalicia.org\/gl-lf\/down-espana-reclama-a-aprobacion-urxente-dun-plan-estratexico-de-educacion-inclusiva-real-e-sen-trampas\/","title":{"rendered":"Down Espa\u00f1a reclama a aprobaci\u00f3n urxente dun Plan Estrat\u00e9xico de Educaci\u00f3n Inclusiva “real e sen trampas”"},"content":{"rendered":"

A pesar dalg\u00fans avances, o Plan Estrat\u00e9xico de Educaci\u00f3n Inclusiva<\/strong>, previsto na LOMLOE de 2020, a\u00ednda non foi aprobado polo Consello de Ministros nin conta cun calendario oficial de implantaci\u00f3n. Por iso, ante o inicio do novo curso escolar, Down Espa\u00f1a reclama ao Goberno a aprobaci\u00f3n urxente do plan para garantir unha inclusi\u00f3n “real e sen trampas”<\/strong>.<\/p>\n

Xa pasaron seis anos<\/strong> desde que a Lei Org\u00e1nica de Modificaci\u00f3n da LOE<\/strong> (LOMLOE) establecese a elaboraci\u00f3n dunha normativa para dotar aos centros ordinarios dos recursos necesarios que permitisen avanzar cara a unha educaci\u00f3n verdadeiramente inclusiva. Por\u00e9n, ese compromiso contin\u00faa pendente e o alumnado coa s\u00edndrome de Down e outras discapacidades intelectuais segue sen gozar do seu dereito a unha educaci\u00f3n de calidade, tal e como defende a Convenci\u00f3n das Naci\u00f3ns Unidas sobre os Dereitos das Persoas con Discapacidade<\/strong>, ratificada por Espa\u00f1a en 2008.<\/p>\n

Para Down Espa\u00f1a, este atraso impide facer efectivo un dereito que debe converterse de maneira urxente nunha realidade para todo o alumnado, \u00abporque \u00e9 inxusto que un neno ou unha nena coa s\u00edndrome de Down ou outra discapacidade intelectual chame \u00e1s portas dun colexio e non sexa atendida nin acollida igual que calquera outra crianza\u00bb, afirma Mar\u00eda O\u00f1ez Mart\u00edn, vogal da Xunta Directiva de Down Espa\u00f1a, federaci\u00f3n que leva m\u00e1is de 25 anos traballando para que todos os nenos e nenas, con e sen discapacidade, aprendan xuntos nun \u00fanico sistema educativo.<\/p>\n

\u201cA educaci\u00f3n \u00e9 un dereito universal e, polo tanto, debe chegar a todas as persoas, independentemente da condici\u00f3n ou situaci\u00f3n de cada unha. \u00c9 urxente pasar das palabras e das boas intenci\u00f3ns aos compromisos reais e aos feitos\u201d<\/strong>, reclama Mart\u00edn.<\/p>\n

Down Espa\u00f1a sinala que, \u201cdespois de m\u00e1is de 30 anos (desde a Declaraci\u00f3n de Salamanca), segue sen entenderse o concepto de educaci\u00f3n inclusiva<\/strong> nin implantarse nas aulas. Non se debe chamar inclusi\u00f3n ao que en realidade \u00e9 segregaci\u00f3n<\/strong>, porque escolarizar ao alumnado con s\u00edndrome de Down ou discapacidade intelectual nun centro ordinario, pero mantelo separado do resto dos seus compa\u00f1eiros e compa\u00f1eiras durante a maior parte do tempo mediante aulas espec\u00edficas ou modelos que limitan a s\u00faa participaci\u00f3n, non \u00e9 educaci\u00f3n inclusiva, son trampas. A verdadeira inclusi\u00f3n \u2014contin\u00faa Mart\u00edn\u2014 esixe que todo o alumnado participe en igualdade de condici\u00f3ns e avance na s\u00faa aprendizaxe, recibindo os apoios necesarios dentro da contorna ordinaria\u201d.<\/p>\n

Para Mart\u00edn, \u201co dereito \u00e1 educaci\u00f3n inclusiva \u00e9 incuestionable e \u00e9 necesario que as administraci\u00f3ns e os centros educativos se coordinen e desenvolvan unha vontade real para levar a cabo acci\u00f3ns que produzan o cambio progresivo que precisa o sistema educativo\u201d.<\/p>\n

\u201cUnha escola que non sabe educar en inclusi\u00f3n \u00e9 unha escola inxusta, que discrimina \u00e1s persoas vulnerables e que fai que todo o seu alumnado perda a oportunidade de enriquecerse en valores\u201d, engade.<\/p>\n

Down Espa\u00f1a lembra que o Comit\u00e9 da ONU sobre os Dereitos das Persoas con Discapacidade instou en varias ocasi\u00f3ns a Espa\u00f1a a avanzar cara a un sistema educativo inclusivo<\/strong>, tras considerar discriminatoria a exclusi\u00f3n do alumnado con discapacidade do sistema ordinario.<\/p>\n

Para conseguilo, a federaci\u00f3n considera imprescindible transformar o sistema escolar e introducir os cambios metodol\u00f3xicos, organizativos e curriculares<\/strong> que sexan necesarios para responder \u00e1 diversidade do alumnado e atender as s\u00faas necesidades educativas.<\/p>\n

Co obxectivo de visibilizar que a educaci\u00f3n inclusiva non s\u00f3 garante os dereitos do alumnado con discapacidade, sen\u00f3n que beneficia a todos os nenos e nenas e favorece o desenvolvemento dunha cidadan\u00eda m\u00e1is inclusiva, coincidindo coa volta \u00e1s aulas, Down Espa\u00f1a lanza \u2018<\/em>Te\u00f1o un compa\u00f1eiro con s\u00edndrome de Down\u2019<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Unha campa\u00f1a protagonizada por V\u00edctor, un neno con s\u00edndrome de Down que estuda nun colexio inclusivo. A trav\u00e9s dos testemu\u00f1os dos seus mestres, compa\u00f1eiros e compa\u00f1eiras, da s\u00faa asociaci\u00f3n e da s\u00faa familia, a federaci\u00f3n amosa que a educaci\u00f3n inclusiva non s\u00f3 \u00e9 posible, sen\u00f3n que os seus beneficios para todo o alumnado merecen o compromiso e o esforzo que sup\u00f3n a transformaci\u00f3n do sistema educativo actual.<\/p>\n