Un reciente informe elaborado por Aula Desigual, con el apoyo de Down España y del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, pone de manifiesto que aún persisten importantes obstáculos para llevar a cabo una educación realmente inclusiva en centros educativos de todo el Estado.
El estudio, titulado “Barreras, variables y líneas de actuación”, recoge las respuestas de más de 1.750 profesionales de distintos niveles educativos y ofrece un análisis profundo de las prácticas que limitan la presencia, participación y progreso del alumnado con discapacidad en las aulas ordinarias.
El trabajo, desarrollado entre 2023 y 2025, organiza los resultados en cinco grandes ejes: planificación, metodología, elaboración didáctica, evaluación y atención a la diversidad. Estos ámbitos muestran que, a pesar de los avances normativos y sociales, continúan existiendo dificultades significativas para garantizar una atención educativa equitativa y accesible para todo el alumnado.
Principales barreras identificadas
Los resultados muestran que la mayor barrera para una educación de calidad para todo el alumnado se encuentra en el ámbito de la atención a la diversidad. Así, el informe concreta las siguientes barreras principales:
- Dificultades en la accesibilidad tecnológica, obteniendo la puntuación más baja de todo el cuestionario.
- Carencia de materiales accesibles tanto a nivel sensorial como cognitivo.
- Escasa co-docencia y colaboración entre docentes.
- Limitada diversidad de técnicas de evaluación, con predominio de modelos unidireccionales.
- Poca presencia de recursos en distintos idiomas, lo que afecta al alumnado con diferentes lenguas maternas.
- Débil promoción de la autonomía del alumnado, tanto en la planificación como en la evaluación.
Uno de los hallazgos más preocupantes del estudio es la llamada “paradoja del apoyo”: a medida que el alumnado crece, dispone de menos flexibilidad y menos oportunidades para ejercer su autonomía.
Conclusiones y propuestas de actuación
Las conclusiones del informe, basado en la herramienta PEIA, subrayan la necesidad de transformar la inclusión en una práctica habitual y efectiva en los centros educativos. Entre las propuestas principales destacan:
- Reorganizar tiempos y apoyos para facilitar la co-docencia efectiva.
- Diseñar procesos de aprendizaje más flexibles y accesibles para todo el alumnado.
- Concebir la atención a la diversidad como una responsabilidad compartida por todo el centro educativo.
Desde Down Galicia consideramos que estos resultados deben vincularse a un compromiso real y sostenido por parte de las administraciones y de toda la comunidad educativa, para que ningún alumnado quede atrás y para construir un sistema educativo en el que la inclusión no sea solo una intención, sino una realidad vivida.
Acceso al informe “Barreras, variables y líneas de actuación”