La programación multinivel es una estrategia educativa inclusiva que permite que cada alumno y alumna encuentre actividades acordes a su nivel de competencia curricular, y éstas le permitan el progreso e implicación de manera personalizada. Debemos pensar en evaluaciones iniciales de un nivel sencillo, apto para todo el alumnado, que irán aumentando en complejidad. De esta manera, la persona docente observa como los niños y niñas están desempeñando la tarea más sencilla y, a su vez, van tomando decisiones para superar el desafío de los siguientes niveles.
Partimos de tres principios clave:
- Personalización, ajustando el aprendizaje a todos y cada uno de los alumnos y alumnas que forman la clase.
- Flexibilidade, permitiendo que los alumnos y alumnas puedan moverse en diferentes niveles independientemente de lo que, en principio, parecía lo más adecuado.
- Inclusión, porque permite que todo el alumnado trabaje sobre una misma base curricular.
Para llevar a cabo la programación multinivel podemos exponer las siguientes fases:
1ª Fase
Elegimos los conceptos subyacentes, lo que realmente queremos que nuestros estudiantes aprendan.
Planificamos objetivos, criterios de evaluación, etc. Así decidimos cuáles son las ideas clave y básicas de la unidad didáctica que vamos a diseñar.
Diseñamos contenidos alternativos, curriculares y enriquecidos para todos los estudiantes, que les permite diferentes opciones para adquirir el concepto subyacente.
Abrir la posibilidad de incorporar contenidos personalizados para aumentar la motivación.
2ª Fase
Elegimos los canales, medios, estilos y métodos de presentar el contenido a los estudiantes.
Prestamos especial atención a las barreras.
3ª Fase
Determinación de los métodos de práctica de los estudiantes.
4ª Fase
Determinación de métodos e instrumentos para evaluar y observar el progreso.
5ª Fase
Revisión de la coherencia de toda la programación.
Más información
- Arnaiz, Pilar. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Editorial Aljibe.
- Arnaiz, Pilar. (2005). Atención a la diversidad. Programación curricular. San José: Editorial Universidad Estatal a Distancia (EUNED).
- García-Pérez, J.B. (2018) Inclusión, metodologías, metodologías activas
- Ruiz, R. (2007). Procedimientos de evaluación y planificación multinivel y personalizada del currículo en el aula inclusiva en Bonals, J. & Sánchez Cano, M. Manual de asesoramiento psicopedagógico. (Barcelona) Graó.